El uso de la publicidad en el aula.

Los efectos negativos de la publicidad que tenemos que combatir desde la educación vienen condicionados por:

-          En la publicidad se producen roles sociales que no responden a las demandas de la sociedad actual.

-          Hay mucha publicidad engañosa.

-          La publicidad no se adapta al contexto social actual.

-          La publicidad está homogeneizado.

A pesar de las cosas malas que se pueden presentar con la publicidad, viene en un proyecto a realizar, un ejemplo, fue al momento de poner en práctica el antes mencionado, ya que los alumnos desarrollan su creatividad al momento de realizar su anuncio publicitario. 


Enlace del Pinterest.

https://es.pinterest.com/alanherrerad93/g%C3%A9neros-de-cine/  

El uso del cine en la escuela secundaria.

El cine, empleado como fuente de información, permite adentrarse en el estudio de la sociedad, conocer culturas diferentes a la propia, formar visiones en torno a acontecimientos pasados, presentes y futuros, entrar en contacto con valores, ideas, pensamientos, actitudes, normas.

Estos y otros aspectos convierten al cine en un recurso más a disposición no solo del docente, sino también del currículum, a todos los niveles, aunque nosotros nos centremos aquí en lo que toca a la secundaria.

El cine puede actuar como instrumento educativo debido a:

-          Su capacidad de formar e informar de forma distendida y lúdica.

-          Ayuda a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la sociedad como es.
      

      Obra de teatro: Bodas de sangre. La Madre y el Novio, su hijo hablan de la boda que el hijo  quiere que sea pronto. La Madre recuerda sus sufrimientos anteriores por la muerte prematura del marido y de otro hijo a manos de la familia Félix que por supuesto, la madre odia.En otra escena,  Leonardo, de los Félix, se entera de que su prima se va a casar muy pronto por los preparativos y compra de regalos de la familia del novio, esto le impresiona por el recuerdo de su noviazgo anterior con ella.Termina el primer acto con la llegada de la Madre y el Novio a casa de la Novia para la petición de mano de la Novia y la fijación de la fiesta.  En un aparte, la Criada le dice a la Novia que ha observado que Leonardo ha pasado noches junto a su ventana.
      Cine:  Bodas de sangre es una película española dirigida por Carlos Saura. La trama de la historia es sencilla: una novia escapa con su amante en el día de su boda. El novio sigue a los dos amantes y tiene lugar una pelea de navajas. Los rivales se apuñalan mutuamente y la única boda que se lleva a cabo es el enlace de sus destinos en la muerte. Una boda de sangre.
      Similitudes: La verdad tiene mucha similitud, sólo dentro de la película cambian los nombres de los personajes y es todo seguido y más resumido. A diferencia de la obra de teatro donde se marca por actos y hay una pausa en cada una.

El vídeo.

Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son múltiples: 

- Introduce variedad. Poner un fragmento de un vídeo a la semana o cada quince días puede romper con la monotonía del uso exclusivo de un libro de curso. El hecho de ser un soporte de uso esporádico hace que los alumnos presten más atención y estén más motivados. 

- Permite trabajar elementos no verbales. Puede ser una muestra de un gran valor para observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores... 

- Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más próximas a la realidad que cuando exponemos a nuestros alumnos a simples audiciones.

— Es un soporte muy cercano para lo alumnos. En general, los alumnos más jóvenes están hoy en día menos acostumbrados a leer que a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión). Tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. La lectura en muchos casos puede ser poco motivadora mientras que a través del vídeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un incalculable valor lingüístico (documentales, noticias, películas, entrevistas, etc.). 

— Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Es una forma de llevar la lengua al aula en los contextos en los que se da y no de forma aislada. 

— Es una forma de llevar la vida real al aula. Especialmente si se trata de documentos reales o de ficción pero que representan escenas de la vida cotidiana, como es el caso de las películas.

La televisión.

La televisión está incluida en el conjunto de los medios audiovisuales. Estos se refieren a los medios que integran sonidos y imágenes en movimiento, empleados para la comunicación de masas (a una audiencia amplia) desde su fuente. 
Considerados desde sus funciones sociales, estos medios toman parte en procesos de comunicación social, en la medida que la información que trasmiten busca causar efectos en la audiencia y, por ello, requieren continuamente una medición de ese efecto. Esta característica de los medios audiovisuales convoca a distintos grupos sociales (empresas, organizaciones, entidades estatales, etc.) para que propongan contenidos o directrices editoriales sobre los contenidos emitidos. 
La televisión y el cine son los principales medios audiovisuales para visualizar los contenidos, los cuales pueden ser procesados si se cuentan con otras máquinas adicionales como son los VHS, los lectores y grabadores de discos compactos (en formatos CD y DVD). 
Con estos aparatos, el usuario puede grabar y extraer los contenidos recibidos y crear nuevos contenidos. Finalmente, para convertirse en productor de materiales audiovisuales, se requiere, también, otros aparatos, como cámaras y grabadoras, así como elementos adicionales para acondicionar los ambientes (luces, escenografías, etc.). 
También hay que recordar que en el nivel de secundaria son primordiales las televisiones, sobre todo si se habla de las telesecundarias, en donde el maestro enseña por medio de la televisión a los seis grados, haciendo de ésta indispensable para le enseñanza-aprendizaje.

El radio.

En la educación actual debe de ser formativa, por ende todo lo que se plantea en cada uno de los proyectos debe de ser contextualizado. Lo anterior es para el desarrollo de los alumnos, por eso es de gran importancia que se puedan desenvolver comunicativamente.

Por eso la radio puede ser de gran ayuda para la comprensión del proyecto, pero aquí es donde entra el miedo de algunos docentes por realizar el mismo. Ya que haciendo entrevistas acerca de este proyecto los docentes sólo les piden realizar el guion del radio, sin llevarlo a cabo, saliéndose del enfoque del Español.

Dentro del mismo, también formamos prejuicios sobre los adolescentes, por ejemplo “no van a saber hacerlo”, “no lo realizarán”, etc. estos se deben de ir quitando, ya que cuando se emplea lo que se está viendo suele ser más interesante para ellos siendo significativos.

¿Cómo usar la historieta o cómic en un proyecto?

Siempre asociamos el cómic como un medio de comunicación divertido y muy creativo y por tanto puede aprovecharse para que los alumnos de cualquier edad aprendan un tema a través de su explicación en viñetas. La elaboración de un cómic requiere no sólo del conocimiento de la historia que queremos transmitir, sino que además se han de trabajar otras interesantes destrezas: el razonamiento en forma de secuencia, la narrativa gráfica con concatenación de ilustraciones, el dominio de la informática, la comunicación escrita y el diseño artístico.

Existen muchas aplicaciones online de gran calidad, disponibles para que los alumnos desde su PC, creen sus propios e-cómics. Entre ellas destacaría Pixton para escuelas, ToonDoo con un alto grado de personalización de los personajes, Chogger,Doctor Who Comic Maker, Mashon y ReadWriteThink.

Los docentes ven el cómic como algo muy superficial, que no ayuda al alumnado a profundizar y que incluso les puede transmitir ideas equívocas. El cómic es un medio de comunicación más al igual que la prensa, la televisión, el cine, la radio, Internet, tan solo hay que saber interpretarlo y entenderlo, al igual que con cualquiera de los otros medios que he mencionado. 

El problema con los docentes, al igual que los padres e incluso los propios alumnos, es que desconocen cómo funciona el cómic y de qué se compone, y actualmente menos debido a la pérdida de influencia los videojuegos y la televisión se han ocupado principalmente de esto. 

El periódico como facilitador de aprendizajes.

El uso del periódico en el aula, puede ser muy redituable para ser un facilitador didáctico de aprendizajes en los alumnos.

En los contenidos que se llevan a cabo en la escuela secundaria, se pueden vincular fácilmente con una herramienta esencial como lo es el periódico. El periódico sirve como un material didáctico manipulable al alcance de cualquier alumno, con éste se pueden analizar los diferentes tipos de texto que también se ven en cualquier proyecto.

No es esencial que sólo en algún contenido del periódico se tenga que usar. También pueden analizarse como ya lo había mencionado anteriormente otro tipos de texto que vienen plasmados en las diferentes secciones.

También ayuda a que el alumno, empiece a convertirse en lector, ya que en muchas de las ocasiones nos hemos topado con educandos que no leen en sus casas, por ende el periódico puede ser una herramienta básica para que tengan ese hábito que tanto queremos los docentes desarrollar en todos y cada uno de ellos.

Lo anterior porque en esa herramienta se trabajan muchas secciones, por lo tanto es llamativo para los alumnos leer algunas de las anteriores mencionadas. Siempre los gustos de los educandos pueden estar relacionado con las secciones, por lo tanto les llama más la atención leer algo como deportes, espectáculos, noticias  locales, etc. Porque está relacionado con su contexto inmediato y es lo que les gusta leer.